In school, many educators believe that if the child is smart, he should do more work. Students are sometimes penalized for not completing more than the class assignment. Other adults tend to expect more from any gifted child and think that they should know better. This concept is magnified for the exceptionally gifted. We forget that the label does not apply equally to all facets of the child’s life and that living up to potential in all areas is impossible.
Bruce Kline and Elizabeth Meckstroth
Uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen die tijdens het eerste deel van hun schoolcarrière niet als dusdanig herkend werden of die niet de best passende uitdaging of individuele begeleiding kregen op de basisschool, worden vaak met zichzelf en de gevolgen van hun uitzonderlijke hoogbegaafdheid geconfronteerd in het middelbaar. Sommigen onder hen lopen vast in een brede eerste graad, anderen stromen af naar een richting die niet past bij hun talenten en weer anderen ontdekken voor de eerste keer dat ze eigenlijk nooit hebben geleerd te “leren”.
Onderwijsaanpassingen in de middelbare school zijn voor hen daarom zeer belangrijk, maar niet altijd evident.
Via de info die we in dit hoofdstuk delen, komt u meer te weten over de specifieke noden van UHB jongeren op de middelbare school en ontdekt u hoe u als leerkracht of school hier op kan inspelen.
Lees meer over:
- de noden van UHB jongeren
- de aanpak die UHB jongeren op school ten goede komt
- welke leestips we voor u hebben
Voor vragen, contacteer Ouders van UHB kinderen Vlaanderen