“Academic acceleration is about assessing student readiness and then providing for that readiness. It is about tapping into passion, inspiration, and motivation.”<\/em> <\/p>\n\n\n\n Het idee dat een kind \u00e9\u00e9n, twee of zelfs meerdere jaren overslaat op school is voor sommige leerkrachten – maar ook vaak voor ouders van uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen zelf – nog vaak een brug te ver. Onderwijs is in principe gericht op de ontwikkeling van kinderen per leeftijd en men vreest dat ‘springen’ – zeker als dit meerdere jaren is – een aantal negatieve consequenties zou hebben voor het kind in kwestie:<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Uit internationaal onderzoek blijkt dat de vrees voor negatieve gevolgen niet helemaal terecht is. Net integendeel blijken uitzonderlijk hoogbegaafden, die op school meermaals versneld werden, het bijzonder goed te doen in hun latere leven. Beter zelfs dan andere uitzonderlijk begaafden die maar 1 keer of ni\u00e9t versneld werden. Op basis van dit onderzoek(*) kan men zelfs stellen dat in principe \u00e9lk UHB kind baat heeft of kan hebben bij een versnelde doorgang doorheen het onderwijs. Bovendien is voor deze kinderen, wat op scholen ‘versnelling’ wordt genoemd, eigenlijk gewoon maar het volgen van hun natuurlijke tempo. De verwerkingssnelheid en leersnelheid van uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen ligt nu eenmaal een pak hoger dan die van hun leeftijdsgenootjes.<\/p>\n\n\n\n (*) Leta Hollingworth (VS) die begin vorige eeuw al onderzoek deed naar uitzonderlijk begaafde kinderen noteerde in haar langdurige studie (1942) over “profoundly gifted” kinderen en jongeren, al dat “de meest succesvolle interventies plaatsvonden” wanneer deze kinderen<\/em><\/p>\n\n\n\n Hollingworth beweerde dat deze kinderen met een IQ van 160+ vooral sociale problemen ervaarden tussen de leeftijd van 4 en 9 jaar.<\/em><\/p>\n\n\n\n Maar wil dat nu zeggen dat je zomaar moet beslissen om je kind te laten versnellen? En hoe vaak dan wel? En geldt dit dan voor \u00e9lk uitzonderlijk begaafd kind?<\/p>\n\n\n\n Het antwoord hierop is uiteraard erg genuanceerd. Er zijn meerdere factoren die moeten bekeken worden, vooraleer over te gaan tot de beslissing om een kind \u00e9\u00e9n of meerdere jaren te laten overslaan. <\/p>\n\n\n\n Om deze beslissing te helpen nemen en de (eventuele) versnelling op een zo goed mogelijk doordachte manier te begeleiden, bestaan er standaard criteria, de ‘versnellingswenselijkheidslijsten’, didactische doortoets methodes en andere methodieken die gebruikt kunnen worden om deze beslissing degelijk te onderbouwen.<\/p>\n\n\n\n Wat we op deze pagina willen doen, is ni\u00e9t een overzicht te geven van deze methodes. Onderaan dit artikel vinden ouders, die nadenken over een versnelling, en leerkrachten die zich willen verdiepen in de materie, een aantal linken waar praktische informatie is te vinden over de voorbereiding voor zo’n beslissing.<\/p>\n\n\n\n Wat we w\u00e9l willen doen is het ‘vertalen’ van het wetenschappelijk onderzoek dat rond versnellen van uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen bestaat. Vertalen naar het Nederlands, maar vooral vertalen naar hele praktische onderbouwde en bruikbare info die als achtergrond kan dienen voor \u00e9lk gesprek rond het versnellen van UHB kinderen.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n <\/p>\n\n\n\n In de herfst van 2004 verscheen het tweedelige rapport “A Nation Deceived”, gebaseerd op onderzoek van Prof. Dr. Nicholas Colangelo (VS), Dr. Susan G. Assouline (VS) en Miraca U. M. Gross Ph.D. (Australi\u00eb). Deze publicatie geeft enerzijds een aantal duidelijke richtlijnen (in Volume I) met betrekking tot versnelling en toont anderzijds (in Volume II) op welke wetenschappelijke studies deze richtlijnen steunen.<\/p>\n\n\n\n Hieronder vind je een vertaling* van de 20 belangrijkste besluiten van dit rapport.<\/p>\n\n\n\n Bron: “A Nation Deceived”<\/a> (The Templeton National Report on Acceleration), vertaling uit Volume I, p.2<\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n *Dit hoofdstuk is gekopieerd naar een origineel artikel van Eduratio<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n In Australi\u00eb vond een langdurig onderzoek van 20 jaar plaats onder uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen. Dit onderzoek werd geleid en gepubliceerd in 2006 door Miraca U. M. Gross Ph.D. (Australi\u00eb).<\/p>\n\n\n\n Zij onderzocht de academische, sociale en emotionele ontwikkeling van zo’n 60 jonge Australi\u00ebrs met een IQ van 160 of hoger op basis van de mate van academische versnelling die hun scholen hen toestond tijdens hun kindertijd en adolescentie.<\/p>\n\n\n\n ”Bron: “Exceptionally Gifted Children: Long-Term Outcomes of Academic Acceleration and Nonacceleration”<\/a>, vertaling van p.404<\/p>\n\n\n\n Uit dit onderzoek kwamen significante verschillen naar boven op vlak van:<\/p>\n\n\n\n De overgrote meerderheid van de jongeren die 2 jaar of m\u00e9\u00e9r versnelden<\/strong>, rapporteerden:<\/p>\n\n\n\n Jongeren met gelijke capaciteiten die maar 1 jaar of helemaal niet versnelden<\/strong>, rapporteerden:<\/p>\n\n\n\n Zonder onderscheid beschikten deze jongeren over meerdere gelijkaardige exceptionele talenten. De beslissing van leerkrachten en scholen om al dan niet toe te staan te versnellen, bleek dus een uiterst grote invloed te hebben op de ganse schoolse \u00e9n zelfs professionele carri\u00e8re van de UHB jongeren. Men kan concluderen dat de ontwikkeling van hun talent werd bepaald door de bereidheid of de onwil van hun school en leerkrachten om deze te ondersteunen…<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Opgelet! De meeste van deze linken gaan over versnelling van hoogbegaafde leerlingen, ni\u00e9t specifiek over uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen.<\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u201cVersnellen\u201d \u00a9UHB Vlaanderen 2021<\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Het idee dat een kind \u00e9\u00e9n, twee\u00a0of zelfs\u00a0meerdere jaren overslaat op school is voor sommige leerkrachten –\u00a0maar ook vaak voor ouders van uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen zelf – nog\u00a0vaak een brug te ver. Onderwijs is in principe gericht op de ontwikkeling van kinderen per leeftijd\u00a0en men vreest dat ‘springen’ – zeker als dit meerdere jaren is –\u00a0een aantal negatieve consequenties zou hebben voor het kind in kwestie.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1146,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,10],"tags":[],"class_list":["post-583","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artikels","category-onderwijs"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/583","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=583"}],"version-history":[{"count":9,"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/583\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2555,"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/583\/revisions\/2555"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1146"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=583"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=583"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=583"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Nicholas Colangelo<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nInleiding<\/h2>\n\n\n\n
Een jaar overslaan, doe je daar nu goed aan of niet?<\/h3>\n\n\n\n
\n
Laten we een kijkje nemen bij onderzoek naar versnelling<\/h3>\n\n\n\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/145plus.net\/pub\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/running2-1024x628.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\nOnderzoeken<\/h2>\n\n\n\n
1. A Nation Deceived<\/h3>\n\n\n\n
\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n2. Uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen: langetermijnresultaten van academische versnelling en niet-versnelling<\/h3>\n\n\n\n
\n
\n
\n
Linken met praktische info over versnelling<\/h2>\n\n\n\n
\n